Apprendre au Primaire
Un environnement d’apprentissage épanouissant, bilingue et international, de la Maternelle au CM2.
Le primaire se compose de la Maternelle et de l’Élémentaire. Nos équipes pédagogiques accompagnent chaque enfant dans la construction des fondamentaux, la découverte du monde, le développement de l’autonomie et l’ouverture culturelle, tout en s’appuyant sur les programmes officiels du Ministère de l’Éducation nationale française.
STRUCTURE PÉDAGOGIQUE 2025-2026 :
Petite Section | PS | 3 classes |
Moyenne Section | MS | 3 classes |
Grande Section | GS | 3 classes |
Cours Préparatoire | CP | 4,5 classes |
Cours Élémentaire 1 | CE1 | 4 classes |
Cours Élémentaire 2 | CE2 | 4,5 classes |
Cours Moyen 1 | CM1 | 6 classes |
Cours Moyen 2 | CM2 | 5 classes |
Grandir, explorer, s’éveiller
École Maternelle
Cycle 1
La Maternelle du LFVAL accompagne les enfants de 3 à 6 ans dans leurs premiers apprentissages grâce à un environnement sécurisant, ludique et plurilingue. L’accent est mis sur l’autonomie, le développement du langage, la motricité et la découverte du monde.
Pédagogie bienveillante
Apprentissage par le jeu
Ouverture internationale
Immersion linguistique
Socialisation & autonomie
Un cadre qui favorise l’épanouissement
- Espaces adaptés
- Accueil individualisé
- Développement moteur & psychomoteur
Des apprentissages structurés
- Langage oral et premières bases de l’écrit
- Premières compétences logiques et mathématiques
- Découverte du monde : nature, temps, espace
Une présence forte des langues
- Français au cœur des apprentissages
- Familiarisation quotidienne avec l’espagnol
- Initiation progressive à l’anglais
Coopération école-famille
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Construire des savoirs solides et s’ouvrir au monde
École Élémentaire
Cycles 2 & 3
Du CP au CM2, les élèves consolident leurs acquis fondamentaux, développent leur autonomie
et bénéficient d’un accompagnement dans un cadre plurilingue d’excellence.
Maîtrise des fondamentaux
Parcours plurilingue
Esprit critique & confiance
Projets numériques & scientifiques
Accès renforcé à la BCD
Un cadre qui favorise l’épanouissement
- Espaces adaptés
- Accueil individualisé
- Développement moteur & psychomoteur
Des apprentissages structurés
- Langage oral et premières bases de l’écrit
- Premières compétences logiques et mathématiques
- Découverte du monde : nature, temps, espace
Une présence forte des langues
- Français au cœur des apprentissages
- Familiarisation quotidienne avec l’espagnol
- Initiation progressive à l’anglais
Coopération école-famille
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La Bibliothèque Centre Documentaire
La BCD – Un espace essentiel pour développer le goût de lire
La Bibliothèque Centre Documentaire (BCD) est un lieu incontournable de l’école primaire. Tous les élèves, de la Petite Section au CM2, la fréquentent chaque semaine pour lire, découvrir, rechercher, s’informer ou simplement s’évader à travers les livres.
Riche de près de 26 000 ouvrages, la BCD accompagne chaque enfant dans son parcours de lecteur et constitue un véritable centre de ressources pour les classes.
Nos Spécificités
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Un accompagnement personnalisé pour les EBEP
Le Lycée Français International de Valencia porte une attention particulière aux élèves à Besoins Éducatifs Particuliers (EBEP). L’objectif est de permettre à chaque enfant de progresser au mieux de ses capacités, dans un cadre bienveillant et inclusif.
Le repérage des besoins se fait en lien étroit entre les enseignants, la direction, les familles et, le cas échéant, les professionnels qui suivent l’élève. Selon la situation, différents dispositifs peuvent être proposés : différenciation dans la classe, plans d’aide, aménagements pédagogiques, mise en place d’un Projet d’Accueil Individualisé (PAI), d’un Plan d’Accompagnement Personnalisé (PAP) ou d’un projet spécifique défini en équipe éducative.
Exemples d’aménagements possibles :
- Adaptation des consignes, du rythme de travail et de la quantité d’exercices.
- Aides visuelles ou matérielles (outils de repérage, supports agrandis, temps supplémentaire…).
- Organisation de temps de soutien ciblés ou de reprises en petits groupes.
- Coopération régulière avec les familles pour suivre l’évolution de l’élève.
Cet accompagnement s’inscrit dans le projet global de l’école : faire de la diversité des profils une richesse et offrir à chaque élève les meilleures conditions d’apprentissage et d’épanouissement.
Qui sont les élèves à besoins éducatifs particuliers ?
- Élèves allophones
- Élèves à haut potentiel
- Élèves malades
- Enfants de familles itinérantes ou du voyage
- Élèves en situation de handicap
- Enfants en situation familiale ou sociale difficile
- Élèves en grande difficulté scolaire
Le protocole à l’école primaire, étape par étape
1 — Signaler un éventuel besoin
- Qui : la famille de l’élève
- Comment : contact avec l’enseignant
- Quand : à tout moment, ou dès qu’un bilan a été réalisé
2 — Repérer les élèves
- Qui : les directeurs, la psychologue scolaire, l’enseignant de la classe
- Comment : synthèses de classe — un point est réalisé, un fichier de suivi est constitué
- Quand : en début d’année et à mi-année
3 — Diagnostiquer les besoins
- Qui : les directeurs, la psychologue scolaire, l’enseignant, la famille, les partenaires de soins
- Comment : réunion d’une équipe éducative
- Quand : à tout moment de l’année (une fois dans l’année, et plus si nécessaire)
4 — Informer la famille et l’élève
- Qui : les directeurs, la psychologue scolaire, l’enseignant
- Comment : entretien individuel, recommandations de bilans
- Quand : à tout moment de l’année
5 — Formaliser
- Qui : les directeurs, l’enseignant
- Comment : compte-rendu de la réunion d’équipe éducative et, éventuellement, mise en place d’un dispositif institutionnel — PPRE si difficultés passagères, PAP si troubles avérés, PPS si situation de handicap
- Quand : à tout moment de l’année
6 — Suivre
- Les directeurs et la psychologue scolaire : points réguliers avec les familles sur l’avancée des bilans recommandés, puis des prises en charge éventuelles
- Le conseil des maîtres : en fin d’année scolaire, prise en compte de la situation de l’élève lors de la constitution des classes
- Les enseignants concernés : passation avec l’enseignant de la classe supérieure
Comprendre les dispositifs institutionnels
PAI — Projet d’accueil individualisé
- Qui solliciter : le médecin scolaire, ou le chef d’établissement, ou le directeur de l’école
- Pour qui : pathologies chroniques, intolérances alimentaires, allergies
PPS — Projet personnalisé de scolarisation
- Qui solliciter : la famille saisit la MDPH, avec l’aide éventuelle de l’enseignant référent
- Pour qui : situation de handicap
PAP — Plan d’accompagnement personnalisé
- Qui solliciter : sur proposition du conseil de classe, du conseil des maîtres, ou à la demande de la famille
- Pour qui : troubles des apprentissages
PPRE — Programme personnalisé de réussite éducative
- Qui solliciter : le chef d’établissement ou le directeur de l’école
- Pour qui : maîtrise insuffisante de certaines connaissances et compétences
Les élèves « dys », en fonction de leur besoin et du souhait de la famille, peuvent relever soit d’un PAP, soit d’un PPS.
Glossaire
Équipe éducative — L’équipe éducative est composée des personnes auxquelles incombe la responsabilité éducative d’un élève. Elle comprend le directeur de l’école, les enseignants, les parents concernés, la psychologue scolaire, éventuellement l’infirmière scolaire et les personnels contribuant à la scolarisation des enfants handicapés. Elle est réunie par le directeur chaque fois que l’examen de la situation d’un élève l’exige.
Équipe pédagogique — L’équipe pédagogique est composée des enseignants, du directeur, de la psychologue scolaire.
PPRE — Programme personnalisé de réussite éducative : concerne un élève qui risque de ne pas maîtriser certaines connaissances et compétences attendues à la fin d’un cycle d’enseignement. Il est élaboré par l’équipe pédagogique, discuté avec les parents et présenté à l’élève.
PAI — Projet d’accueil individualisé : concerne les élèves dont l’état de santé rend nécessaire l’administration de traitements ou protocoles médicaux dans les cas de maladies chroniques, afin qu’ils poursuivent une scolarité dans des conditions aussi ordinaires que possible. Il est rédigé en concertation avec un médecin.
PAP — Plan d’accompagnement personnalisé : permet à un élève présentant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages (bilan médical à l’appui) de bénéficier d’aménagements et d’adaptations de nature pédagogique. Il est révisé tous les ans.
PPS — Projet personnalisé de scolarisation : concerne tout élève reconnu par notification officielle en situation de handicap. Le PPS définit et coordonne les modalités de déroulement de la scolarité et les actions pédagogiques, psychologiques, éducatives, sociales, médicales et paramédicales répondant aux besoins particuliers des élèves présentant un handicap.
À qui s’adresser ?
Si une famille veut signaler à l’école un besoin ou une caractéristique particulière de son enfant, elle s’adresse tout d’abord à son enseignant : l’enseignant reste toujours l’interlocuteur privilégié. Si nécessaire, son adresse e-mail est à demander au secrétariat du niveau concerné.
Infos Pratiques
Le Lycée Français International de Valence met à disposition des familles l’ensemble des informations essentielles pour préparer l’année scolaire, organiser la vie quotidienne de l’élève et accéder rapidement aux services utiles.
Retrouvez les horaires scolaires, les calendriers officiels, les informations de rentrée, les documents pratiques ainsi que les liens vers les services de restauration, de transport et les instances officielles de l’établissement.
Horaires & Calendrier
Consultez les horaires scolaires et le calendrier de l’année :
Infos de rentrée & fournitures
Toutes les informations pratiques pour bien préparer l’année :
Vie de l'Élève & Services
Retrouvez toutes les informations essentielles pour la vie de votre enfant : les services pratiques aux familles (transport, restauration, santé) ainsi que les projets qui animent la vie scolaire et citoyenne.
Règlement & Conseils d'École
Tous les documents officiels et les instances de l’établissement :
