Aprender en Primaria
Un entorno de aprendizaje enriquecedor, bilingüe e internacional, desde Infantil hasta CM2.
La etapa de Primaria se compone de la Escuela Infantil (Maternelle) y la Escuela Elemental (Élémentaire). Nuestros equipos pedagógicos acompañan a cada niño en la construcción de los fundamentos, el descubrimiento del mundo, el desarrollo de la autonomía y la apertura cultural, basándose en los programas oficiales del Ministerio de Educación Nacional francés.
Los programas que se siguen son los de la Educación Nacional francesa: consultar los programas oficiales.
ESTRUCTURA PEDAGÓGICA 2026-2027:
1º de Ed. Infantil / Petite Section | PS | 3 unidades |
2º de Ed. Infantil / Moyenne Section | MS | 3 unidades |
3º de Ed. Infantil / Grande Section | GS | 3 unidades |
1º de Ed. Primaria / Cours Préparatoire | CP | 4,5 unidades |
2º de Ed. Primaria / Cours Élémentaire 1 | CE1 | 4 unidades |
3º de Ed. Primaria / Cours Élémentaire 2 | CE2 | 4,5 unidades |
4º de Ed. Primaria / Cours Moyen 1 | CM1 | 6 unidades |
5º de Ed. Primaria / Cours Moyen 2 | CM2 | 5 unidades |
Crecer, explorar, despertar
Escuela Infantil (Maternelle)
Ciclo 1
La Escuela Infantil del LFVAL acompaña a los niños de 3 a 6 años en sus primeros aprendizajes gracias a un entorno seguro, lúdico y plurilingüe. Se pone el acento en la autonomía, el desarrollo del lenguaje, la motricidad y el descubrimiento del mundo.
Pedagogía atenta y benevolente
Aprendizaje a través del juego
Apertura internacional
Inmersión lingüística
Socialización y autonomía
Un marco que favorece el desarrollo
- Espacios adaptados
- Acogida individualizada
- Desarrollo motor y psicomotor
Aprendizajes estructurados
- Lenguaje oral y primeras bases de la escritura
- Primeras competencias lógicas y matemáticas
- Descubrimiento del mundo: naturaleza, tiempo, espacio
Una fuerte presencia de los idiomas
- El francés en el centro de los aprendizajes
- Familiarización diaria con el español
- Iniciación progresiva al inglés
Cooperación escuela-familia
[Reco Ekole: texto sobre la cooperación escuela-familia en Infantil]
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Construir conocimientos sólidos y abrirse al mundo
Escuela Elemental (Élémentaire)
Ciclos 2 y 3
De CP a CM2, los alumnos consolidan sus conocimientos fundamentales, desarrollan su autonomía
y se benefician de un acompañamiento en un marco plurilingüe de excelencia.
Dominio de los fundamentos
Itinerario plurilingüe
Espíritu crítico y confianza
Proyectos digitales y científicos
Acceso reforzado a la BCD
Un marco que favorece el desarrollo
- Espacios adaptados
- Acogida individualizada
- Desarrollo motor y psicomotor
Aprendizajes estructurados
- Lenguaje oral y primeras bases de la escritura
- Primeras competencias lógicas y matemáticas
- Descubrimiento del mundo: naturaleza, tiempo, espacio
Una fuerte presencia de los idiomas
- El francés en el centro de los aprendizajes
- Familiarización diaria con el español
- Iniciación progresiva al inglés
Cooperación escuela-familia
[Reco Ekole: texto sobre la cooperación escuela-familia en Primaria]
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La Biblioteca Centro de Documentación
La BCD - Un espacio esencial para desarrollar el gusto por la lectura
La Biblioteca Centro de Documentación (BCD) es un lugar imprescindible de la escuela primaria. Todos los alumnos, desde Petite Section hasta CM2, acuden cada semana para leer, descubrir, investigar, informarse o simplemente evadirse a través de los libros.
Con cerca de 26.000 obras, la BCD acompaña a cada niño en su recorrido como lector y constituye un verdadero centro de recursos para las clases.
Nuestras Especificidades
[Reco Ekole: texto sobre el itinerario lingüístico en Primaria]
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[Reco Ekole: texto sobre los proyectos y la vida del alumno en Primaria]
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Un acompañamiento personalizado para los EBEP
El Liceo Francés Internacional de Valencia presta una atención especial a los alumnos con Necesidades Educativas Particulares (EBEP). El objetivo es permitir que cada niño progrese lo mejor posible según sus capacidades, en un marco atento e inclusivo.
La detección de las necesidades se realiza en estrecha colaboración entre los profesores, la dirección, las familias y, en su caso, los profesionales que siguen al alumno. Según la situación, se pueden proponer diferentes dispositivos: diferenciación en el aula, planes de ayuda, adaptaciones pedagógicas, implementación de un Proyecto de Acogida Individualizado (PAI), de un Plan de Acompañamiento Personalizado (PAP) o de un proyecto específico definido por el equipo educativo.
Ejemplos de adaptaciones posibles :
- Adaptación de las consignas, del ritmo de trabajo y de la cantidad de ejercicios.
- Ayudas visuales o materiales (herramientas de localización, soportes ampliados, tiempo adicional...).
- Organización de tiempos de apoyo específicos o repasos en pequeños grupos.
- Cooperación regular con las familias para seguir la evolución del alumno.
Este acompañamiento se inscribe en el proyecto global de la escuela: hacer de la diversidad de perfiles una riqueza y ofrecer a cada alumno las mejores condiciones de aprendizaje y desarrollo.
¿Quiénes son los alumnos con necesidades educativas particulares?
- Alumnos alófonos
- Alumnos de alto potencial
- Alumnos enfermos
- Niños de familias itinerantes o nómadas
- Alumnos con discapacidad
- Niños en situación familiar o social difícil
- Alumnos con grandes dificultades escolares
El protocolo en la escuela primaria, paso a paso
1 — Señalar una posible necesidad
- Quién: la familia del alumno
- Cómo: contacto con el profesor
- Cuándo: en cualquier momento, o en cuanto se haya realizado una evaluación
2 — Detectar a los alumnos
- Quién: los directores, la psicóloga escolar, el profesor de la clase
- Cómo: síntesis de clase — se hace un balance y se abre una ficha de seguimiento
- Cuándo: a principio de curso y a mitad de curso
3 — Diagnosticar las necesidades
- Quién: los directores, la psicóloga escolar, el profesor, la familia, los profesionales de la salud
- Cómo: reunión de un equipo educativo
- Cuándo: en cualquier momento del curso (una vez al año, y más si es necesario)
4 — Informar a la familia y al alumno
- Quién: los directores, la psicóloga escolar, el profesor
- Cómo: entrevista individual, recomendaciones de evaluaciones
- Cuándo: en cualquier momento del curso
5 — Formalizar
- Quién: los directores, el profesor
- Cómo: acta de la reunión del equipo educativo y, en su caso, puesta en marcha de un dispositivo institucional — PPRE si hay dificultades pasajeras, PAP si hay trastornos confirmados, PPS si hay situación de discapacidad
- Cuándo: en cualquier momento del curso
6 — Hacer el seguimiento
- Los directores y la psicóloga escolar: puntos regulares con las familias sobre el avance de las evaluaciones recomendadas y, después, de las posibles atenciones
- El consejo de maestros: a final de curso, se tiene en cuenta la situación del alumno al formar las clases
- Los profesores implicados: traspaso de información con el profesor del curso siguiente
Comprender los dispositivos institucionales
PAI — Proyecto de acogida individualizado
- A quién dirigirse: al médico escolar, al director del centro o al director de la escuela
- Para quién: patologías crónicas, intolerancias alimentarias, alergias
PPS — Proyecto personalizado de escolarización
- A quién dirigirse: la familia acude a la MDPH, con la posible ayuda del profesor referente
- Para quién: situación de discapacidad
PAP — Plan de acompañamiento personalizado
- A quién dirigirse: a propuesta del consejo de clase o del consejo de maestros, o a petición de la familia
- Para quién: trastornos del aprendizaje
PPRE — Programa personalizado de éxito educativo
- A quién dirigirse: al director del centro o al director de la escuela
- Para quién: dominio insuficiente de ciertos conocimientos y competencias
Los alumnos «dys», según sus necesidades y el deseo de la familia, pueden acogerse a un PAP o a un PPS.
Glosario
Equipo educativo — El equipo educativo está formado por las personas a las que corresponde la responsabilidad educativa de un alumno. Incluye al director de la escuela, a los profesores, a los padres implicados, a la psicóloga escolar, eventualmente a la enfermera escolar y al personal que contribuye a la escolarización de los niños con discapacidad. El director lo reúne cada vez que el examen de la situación de un alumno lo requiere.
Equipo pedagógico — El equipo pedagógico está formado por los profesores, el director y la psicóloga escolar.
PPRE — Programa personalizado de éxito educativo: concierne a un alumno que corre el riesgo de no dominar ciertos conocimientos y competencias esperados al final de un ciclo de enseñanza. Lo elabora el equipo pedagógico, se comenta con los padres y se presenta al alumno.
PAI — Proyecto de acogida individualizado: concierne a los alumnos cuyo estado de salud hace necesaria la administración de tratamientos o protocolos médicos en caso de enfermedades crónicas, para que continúen su escolaridad en condiciones lo más normales posible. Se redacta en concertación con un médico.
PAP — Plan de acompañamiento personalizado: permite a un alumno que presenta dificultades escolares duraderas debidas a un trastorno del aprendizaje (con informe médico) beneficiarse de adaptaciones de carácter pedagógico. Se revisa cada año.
PPS — Proyecto personalizado de escolarización: concierne a todo alumno reconocido oficialmente en situación de discapacidad. El PPS define y coordina las modalidades de desarrollo de la escolaridad y las acciones pedagógicas, psicológicas, educativas, sociales, médicas y paramédicas que responden a las necesidades particulares de los alumnos con discapacidad.
¿A quién dirigirse?
Si una familia quiere señalar a la escuela una necesidad o una característica particular de su hijo, se dirige en primer lugar a su profesor: el profesor sigue siendo siempre el interlocutor privilegiado. Si es necesario, su dirección de correo electrónico puede solicitarse en la secretaría del nivel correspondiente.
Información Práctica
El Liceo Francés Internacional de Valencia pone a disposición de las familias toda la información esencial para preparar el año escolar, organizar la vida cotidiana del alumno y acceder rápidamente a los servicios útiles.
Encuentre los horarios escolares, los calendarios oficiales, la información de inicio de curso, los documentos prácticos así como los enlaces a los servicios de comedor, transporte y las instancias oficiales del establecimiento.
Horarios y Calendario
Consulte los horarios escolares y el calendario del año:
Información de inicio de curso y material
Toda la información práctica para preparar bien el año:
VIDA DEL ALUMNO Y SERVICIOS
Encuentre toda la información esencial para la vida de su hijo: los servicios prácticos para las familias (transporte, comedor, salud) así como los proyectos que animan la vida escolar y ciudadana.
Reglamento y Consejos de Escuela
Todos los documentos oficiales y las instancias del establecimiento:
